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新冠疫情防控主題班會教案

更新時間:2020-06-18 來源:黨團范文 點擊:

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  我們不懼風雨,也不畏戰斗。我們堅信,在黨中央堅強領導下,廣大黨員干部只要始終同人民在一起,始終以百姓心為心,切實做好疫情防控工作,我們就一定能打贏疫情防控阻擊戰。以下是天涯招考網分享的[標題],希望能幫助到大家!

  新冠疫情防控主題班會教案

  【班會背景】:在停課不停學的背景下,自2月9日以來各學校的線上教學的開展已經持續了一個星期之久。許多學校都曬出了自己學校的學習時間表,學生學習時間節奏非常的緊湊。在全國性疫情面前,學生不能做兩耳不聞窗外事的書生,更應成為有責任擔當、有社會價值認同的中國公民。為此,召開本次主題班會——疫情中的中國力量。

  【活動主題】:《疫情中的中國力量》 【活動時間】:3月**日上午 【活動對象】:**班級全體學生 【活動方式】:QQ群視頻電話,有攝像頭、電子白板模式。

  【班會目標】:1.通過尋找隱藏在疫情中的中國力量,了解各行業人在疫情中的辛勤付出,以及無私奉獻的精神,增強學生對行業的認同感。2.通過對疫情中中國力量的深入挖掘,理解科學技術對祖國強盛的重要作用,樹立社會主義的人生觀和價值觀,并在實踐中區積極踐行中國的力量。

  【班會準備】:1.素材搜集(逆行者的圖片、崗位堅守的圖片、社會愛心捐助的圖片等)2.背景音樂:《團結就是力量》、《我和我的祖國》等。3.制作PPT 【班會過程】: 引言:每當遇到危險的時候,我們都會遇見逆行者。今年在疫情面前“逆行者”成為最流行的詞匯,也是最感人最美的詞匯。今天就讓我們一起走進這些最美的逆行者去尋找中國的力量。

  一、信仰的力量教師展示: 最美逆行者:鐘南山院士資料 最美逆行者:李蘭娟院士資料 最美逆行者:醫務工作者 師:在這場戰疫中,兩位院士和一個群體——醫生,他們的逆行感動了全國人名。請同學門談談對他們的認識,他們的美體現了怎樣的中國力量?(學生自由發言,教師時刻關注學生的論述,并有針對性的對學生進行價值的引導,讓討論更加的深入有深度。同時,可引導學生進行思想的碰撞,在思想碰撞中升華對信仰認同和理解。) 師:習近平總書記說:“人民有信仰,民族有希望,國家有力量。”鐘南山院士、李蘭娟院士和醫務工作者們正式在生命至上,國家至上,人民至上的信仰下,逆行而上,成為這場戰疫中無愧的脊梁。

  二、團結的力量 教師展示:百姓向武漢捐款的圖片、向武漢捐蔬菜的圖片、向武漢捐食物圖片、向武漢捐醫療器械圖片等。

  師:同學們,這些也是最美的逆行者。看到這些圖片和資料之后,大家有何感想呢?你是否被圖片中的場景感動過?請大家說一說。(學生在訴說的過程,再一次進入到場景中,在參與中升華自己的認知和情感的釋放,有利于形成正確的認同。) 師:一方有難八方支援,此次疫情最嚴重的是武漢。當武漢遇到困難的時候,全國人民打出“武漢加油!”、“武漢挺住!”等口號。

  師:在全國上下一心的同時,隨著疫情的發展,生活出現了一些不和諧的聲音和認知,“武漢人”成了病毒的代言人,成了不受歡迎的人,對于這種現象你怎么看?(通過反面的例子,引發學生深入的思考,在思考中加深對團結的理解和認識,“武漢加油”不僅僅表述在口頭上,不僅僅在錢務上,更需要在精神上,在對生命的尊重上。只有這樣,才能夠平等相處,才能真團結一致。): 師:(播放《團結就是力量》的背景音樂。)團結就是力量,這力量是鐵,這力量是剛……同學們,在困難面前只有9萬眾一心、精誠團結才能戰勝疫情。

  三、堅守的力量 教師展示:警察站崗排查測體溫的圖片、工廠生產醫療物資的圖片、生活物資保障的圖片、志愿者服務的圖片等。

  師:很多人沒有去武漢,但在疫情中堅守著自己的崗位,他們是我們身邊最美的人,是背家而行的逆行者。

  師:他們中或許有你的父母或者是你的親人,能說說他們的故事嗎?(教師讓學生尋找身邊最美的逆行者,學生通過尋找身邊的逆行者,去發掘職業的意義與價值,深刻理解行業的作用。在引導的過程中,教師要注意行業寬度,不能只局限于警察、醫生等,還應包含于環衛工人、菜場的商販等,避免造成價值的錯誤認知,讓學生產生錯誤的認知。) 師:崗位堅守是一種社會責任,是對國家的一種愛,更是中國的力量。

  四、自覺的力量 教師展示:出門戴口罩的圖片、遵守居家生活的圖片等。

  師:在疫情發生之后,政府號召全國人民出門佩戴口罩、盡量不要出門、不聚會、不走親戚等,阻斷病毒的傳播途徑。

  師:在各級政府的號召下,全國人民表非常的自覺,自覺的執行力超過外國人的想象,紛紛為中國人民點贊。

  師:我們的同學也是其中的一員,下面就說說我們自己10的故事吧!(教師引導學生說說自己在疫情防預中的故事,體現學生作為公民參與社會事務的責任感,體現主人翁意識,引導學生作為一名公民要有大局意識、責任意識。) 師:自覺是一種行為,更是一種中國力量,希望同學們在家里自覺做好自己的事情,既要自覺遵守社會規則又要為明天而積蓄力量;既要自覺學習又要承擔公民責任,成為自覺的人。

  結束語:在戰疫情的行動中,處處都有中國的力量。在中國力量的作用下相信在不久的將來一定會出暖花開。感謝疫情中的中國力量,讓我們溫暖、感動,更充滿希望!本次班會到此結束。(播放歌曲《我和我的祖國》)

  新冠疫情防控主題班會教案

  一場突如其來的疫情,打破了原本應該充滿祥和歡樂的節日氛圍,那些不斷跳動的數字,那些不斷閃現的鏡頭,那些不斷更新的消息,這場疫情每時每刻的變化都在牽動著億萬國人的內心。疫情的來臨,不僅威脅著公眾身體健康,也影響著公眾心理健康,特別是居家隔離期間學生的心理健康。

  一、疫情時期,學生的心理可能出現哪些不良反應?

  在疫情防控這一特殊時期,孩子們的正常生活被打亂,精心策劃的家庭旅行沒有了,春節的各種聚會取消了,不能約上三五小伙伴一起玩樂,并且還要經常被逼著洗手、戴口罩,學校推遲了開學……這種長時間在疫情陰影下、沒有任何心理準備、與外人隔絕的居家生活,確實會給人們帶來緊張、恐慌的心理。而中小學生正處于認知能力發展過程中,對社會化的需求在增加,情緒有較多體驗但控制能力不足的階段,對于疫情的關注加之生活空間的縮小會讓學生在認知、情緒、行為、人際交往和軀體方面產生一些不良反應。這些不良反應包括:

  在認知上,可能因為過多攝入疫情相關新聞和真假難辯的消息而無法對疫情作出科學的判斷,甚至會出現災難化的想法;

  在情緒上,會出現無聊、煩躁、憋屈、消沉、抑郁、易怒、恐懼等各種不同的困擾;

  在行為上,會無所事事,懶于學習、不思讀書或沉迷手機游戲網絡電視;

  在人際交往上,會產生人際交往范圍極窄(缺少同伴交往)、交往能力和欲望都下降、易與家人爭吵等問題;

  在軀體化反應方面,可能會出現無明顯原因的疼痛問題、消化系統問題、飲食問題和睡眠問題,也可能因為對疫情的擔憂出現過度關心自己的身體癥狀或出現反復洗手、消毒等行為。

  二、面對疫情,家長應該如何做好孩子心理防護?

  (一)留心觀察,及時掌握情況

  新聞、網絡、視頻關于病毒、疫情、死亡的消息鋪天蓋地的襲來,一下子讓這些涉世未深的小朋友們感受到了巨大的不確定性和恐懼。在這種情況下,他們的焦慮、恐懼就有可能通過反常的行為表現出來。比如:晚上頻繁醒來、哭鬧,害怕一些莫名其妙的事情;總是問:“媽媽、爸爸,你不要離開我好不好!”出現嚴重的分離焦慮;他們對事物小心翼翼,飯量減少。或者,突然變得很膽小,平常很喜歡玩的玩具或游戲都不愿意參加了;還有可能出現尿床、反復吸允手指、咬指甲這樣的行為。出現以上反常情況,家長要特別注意!

  (二)自我調節,控制自己情緒

  一是不能將焦慮、恐懼的負面情緒傳染給孩子。只有家長表現得從容淡定,孩子才能從你的身上獲得更多放松的信息。同時,也要允許孩子表達恐懼,當他們感到害怕的時候,耐心的傾聽,陪伴。而不是迫不及待地想要勸他們不害怕,這會起到相反的效果。

  二是對孩子要包容、有耐心。與孩子相處的時間越長,難免會產生更多摩擦,要對孩子進行合理引導、耐心教育。晨昏顛倒、游戲過度是許多孩子身上容易出現的現象,對此,父母要保持平和的心態,不要對孩子發火,也不宜立即將孩子的生活安排得滿滿當當。適度打游戲不僅能增進孩子生活的樂趣,也能促進孩子之間的交流。玩手機也是“00后”少年的重要行為特征,通過手機孩子可以獲得很多信息,學到更多的東西,但完全沉湎其中是萬萬不可取的,父母要控制好孩子的游戲時間,并關注游戲內容。

  (三)以身作則,做好自我管理

  孩子是家長的一面鏡子,家長是孩子的第一任老師,孩子每時每刻都在模仿家長的行為。在行為習慣和情緒調適上,家長都需要做好榜樣,保持理性,積極應對,規律生活,給孩子傳遞戰勝疫情的信心。在行為習慣上,要合理安排自己的時間,不做“手機的奴隸”。均衡飲食,給自己和孩子提供豐富的營養餐食,徹底煮熟所有食物。在情緒調適上,需要接納自己的負面情緒,并且嘗試用正向的思維去思考,讓生活充滿正能量,也給孩子帶來溫暖與信心。

  (四)創新方式,教給孩子防護知識

  在孩子問到疫情的詳細問題時,家長應用有趣的、具體的、積極的語言,給孩子解釋病毒及其防護方法,給孩子帶來穩定的情緒。

  用正確的方式,向孩子傳遞關于疫情的信息,而不是只讓他們看新聞,或者聽大人說:哪個地方的情況又更嚴重了。對孩子最好的知識普及的方式就是減少孩子直接接觸新聞的機會,給他們講相關的兒童故事或者繪本。通過孩子喜歡的故事主人公,通過隱喻的方式把對抗病毒的知識和當前的疫情告訴他們,是最容易讓兒童接受的方式。

  (五)關心孩子,陪伴孩子快樂成長

  在這段時間里,家長和孩子相處的時間變長,不僅需要關心孩子的身體健康,也需要關注孩子的心理動態。可以每天晚上抽出時間與孩子“談心”,了解孩子這段時間的感受和困惑,給予孩子需要的幫助。在空閑時間,可以陪孩子進行一些親子活動,放松心情。玩玩具、讀繪本、唱歌、文字接龍、下棋、觀看優秀影視作品等等,還可以帶著孩子一起做家務、搞衛生。讓孩子的生活被有趣的游戲與活動占據,這非常有利于分散他們的注意力,從而體會當下生活的樂趣,這樣自然而然就放松下來了。

  (六)因勢利導,加強孩子德育教育

  家長應利用疫情防控的契機開展科學教育、健康教育、社會教育、人生觀教育、生活教育等,可以和孩子一起探討科學和科學家的價值、什么樣的人生最美、什么樣的行為值得頌揚等等。中華民族扶危濟困、無私奉獻的精神就是非常好的教育資源,這次抗疫中無數醫護人員為了搶救病人而爭分奪秒、奮不顧身,社會各界踴躍捐款捐物等,都是對孩子進行人生觀、價值觀教育極為生動的教材。此刻,設身處地、換位思考、角色扮演等是家庭教育最好的方式。

  三、面對疫情,學生應該如何做好自身心理防護?

  (一)勞逸結合,做好假期計劃

  延長的假期給了我們更多自我支配的時間,還有不少的同學趁著這段時間“彎道超車”。所以,在假期要做好詳細規劃,劃分學習時間、休息時間、娛樂時間,屏蔽電子產品的干擾,按照日程表安排每日的生活學習,給自己更多的生活掌控感,讓自己在假期中有所成長。同時,在家里也可以進行適度的體育鍛煉,例如跳繩、仰臥起坐、健身操等,增強免疫力。

  (二)調適心情,做自己情緒的主人

  在這段時間里,我們難免會產生負面的情緒,可能會焦慮緊張或者覺得空洞無聊,及時覺察自己的心情,通過寫日記、與他人傾訴等方式抒發,或者通過聽音樂、做運動等方式緩解。允許自己存在負面的情緒,不需要一味排斥它或者進行自我貶低。我們的計劃可能被打亂,生活方式也讓我們感到不適應,像以前一樣保持平穩的情緒狀態是很難的,但如果我們排斥自己的“焦慮”,會讓自己更加焦慮,進入死循環。同時,嘗試以積極的方式去應對:“雖然沒有辦法按照原定的計劃進行,但是我可以重新制定計劃”,“雖然疫情讓人恐慌,但我相信我可以照顧好自己

  ”。我們可以肯定自己度過這段日子時付出的努力,肯定自己面對負面情緒的勇氣,肯定自己積極正向的思維,看到自己的力量和能力。

  (三)保持聯絡,與家人朋友傾訴自己心情

  雖然不可以走訪親友,也不可以和好朋友一起游玩,但是我們還可以通過線上的方式和他們保持聯系。和家人、朋友通過視頻的方式拜年,聊聊大家的近況和最近的心情,互相給予支持和鼓勵,一起度過這段日子。現在短暫的分別是為了以后更好的重逢,等到疫情過后,我們再一起相聚!在家里,與父母相處的時間變多,可以多和父母聊聊天,了解一下他們以往的趣事,傾訴一下自己的煩惱,走進彼此的內心。也可以幫助父母做一些力所能及的家務,或者一起包包餃子,享受其樂融融的生活。

  (四)及時求助,加強與父母老師溝通

  如果發現自己的不良情緒已經影響到正常的生活和睡眠,無法用自己內在的力量來自我調節了,應及時通過和父母溝通,或通過網絡與老師交流自己內心感受,通過家長老師尋求專業的心理援助,讓專業的咨詢師陪你走過這一段路。

  四、面對疫情,學校和老師應該如何做好學生心理防護?

  由于各地延遲開學,只能通過網絡對學生提供心理疏導服務和心理咨詢,一些常規的心理健康教育方式如心理健康教育課程、團體輔導、面對面的心理咨詢都不能使用,這對學校心理健康教育提出了許多挑戰,但這不等于學校和教師在心理健康教育方面不可為。

  (一)開展在線心理輔導

  學校在開展心理健康教育時,可采用“科普教育和專業輔導相結合、個人輔導和家庭輔導相結合、各種服務平臺和網絡通信手段相結合”的思路和方式,通過電話、QQ、微信等網絡手段提供在線心理輔導服務。學校可以為學生和家長編寫疫情期間心理調適的在線讀本,可以通過網絡建立班級群或更小的學生群開展在線心理課堂。當然,還可為學生建立心理危機服務熱線和平臺,把電話提供給學生和家長,讓他們隨時撥打。當然,在提供心理服務的過程中,要遵守倫理,流程專業規范,避免對受助者的二次傷害。

  (二)關注重點學生心理

  學校和教師一方面要關注所有學生的心理健康問題,另一方面要對一些重點人群進行重點關注:一是父母是確診患者及在疫情防控一線人員的學生;二是身邊有確診病人或疑似病人的學生;三是疫情重點區域的學生;四是初三、高三即將參加升學考試的學生;五是原來就有心理健康問題的學生或自身性格比較敏感、比較容易受外界影響的學生。此外,一些特殊家庭的學生如家庭不健全、沒人照料或父母自身有不良心理的學生等等。

  (三)多措并舉做好防護

  第一,學校和老師要讓學生在疫情期間留意自身的身心變化。要讓學生知道,在疫情壓力下可能會出現焦慮、恐慌、憤怒和煩躁等各種不良情緒,這是人面對應激事件的正常心理反應,不必過于敏感和緊張。

  第二,可以讓學生掌握一些簡單的心理調節方法,如“深呼吸放松法”“肌肉放松法”“蝴蝶拍”等或用運動、音樂、傾訴來轉移注意力、增加積極體驗。

  第三,發布疫情防護知識、心理科普類文章等,指導廣大青少年學生正確看待和接納自己在本次疫情中的心理狀態,學習如何在疫情中提高心理免疫力,增加心理韌性,進行自我心理保健。引導廣大青少年學生定時關注官方通報,停止頻繁了解信息,避免災難化思維,積極面對自身情緒變化,遇到問題及時尋求家長、老師幫助。

  第四,特別重要的是,要做好家校合作。及時通過家長微信群、QQ群等平臺加強與家長的溝通聯系,了解學生在家學習、生活狀況,引導教育廣大家長合理安排學生生活起居,積極開展親子游戲。

  新冠疫情防控主題班會教案

  活動背景:

  2020 年春節, 新型冠狀病毒肺炎的疫情依舊嚴峻, 學校延遲開學 老師們開啟直播,網絡授課, 學生在家停課不停學,登錄網絡學習。 在這個時刻,知識是力量,學習固然重要, 但教育的意義不僅僅在于課本 14 億人在打一場終將勝利的戰役,無數普通人拼盡全力,僅為守衛我們的國, 我們的家。本節主題班會讓學生去了解,去面對,去感悟, 去懂得責任與擔當,去自我成長,國寫家才有希望。

  活動對象:初中學生

  學情分析:

  初中階段是一個充滿生機、活力,又是一個充滿矛盾、困惑的時期,初中學生思維具有一定的獨立性,但往往會以點概面,比較偏激,需要老師的正面引導一場疫情,一場災難,值得我們反思的地方很多。本次主題班會,目的在于引領學生如何從這次疫情中自我調適,思考人性問題、責任和擔當問題, 促進學生的自我成長。

  活動目標:

  1.知識與技能:通過活動,學生在疫情期間能夠進行反思和自我調道,感悟責任和擔當,思考自己的成長。

  2.過程與方法:通過問卷調查,觀看視頻、圖片,互動交流等活動, 學生感悟疫情背景下自我成長,并在日常生活中踐行。

  3.情感態度和價值觀:知識和本領是力量,直我成長才是方向。學生需要和他們的時代同頻共振。我們現在要給學生上一節關于心理調適的課,關于責任和擔當的課,愿我們的學生成為真心、正義、勇敢和善良的人

  活動準備

  1.討論:疫情下的成長與思考?

  2. 搜集相關視頻、圖片;制作 ppt 課件。

  活動形式:學生班主任互動對話交流。

  活動過程:

  導入:教師簡單介紹新冠肺炎,開啟本節主題班會。

  教師:在肺炎疫情下,知識是力量,學習固然重要,但教育的意義不僅僅在于課本, 自我成長才是方向。這場戰役告訴我們什么?我們能學到什么?

  (一 )迎接挑戰,擁抱變化

  1.教師展示數據:大家是什么時候開始關注疫情的? 情緒如何?

  教師:在新型冠狀病毒流行和傳播期間,我們關心、關注疫情,對疫情發展感到焦慮、害怕、甚至恐懼,這些心理活動來源于對自身和親人安全的關心,以及對疫情發展的可能性無法判斷,或者對自己的判斷產生懷疑。(分組討論)

  2.教師提問:在這樣一個嚴肅的時期,大家能怎么辦? 怎樣才能讓自己身心健康? (分組討論)

  學生分享:疫情期間的作息時間,進行適當的體育運動,守護好自己的身體健康。

  教師小結: “巧”視情緒,適時自我調節,加強體育鍛煉,否理安排作息。宅護好自己的身心健康,既是對自己的負責,也是對家庭和社會的貢獻 。

  3.教師提問:疫情以來,大家的心情如何調整? (學生代表發言)

  教師追問:聽了他的發言,大家有什么感觸?(學生討論)

  學生分享:通過討論,學生知道要“迎接挑戰, 擁抱變化 ”在校做好新冠肺炎預防,莫讓“疫恐” 困擾著我們。讓我們一起努力, 用科學的防疫方式、穩定的情緒和健康的心態,積極面對,共克時艱。

  (二 )獨善其身 兼濟天下

  1.教師提問:而對疫情,我們在家又做了什么? (分組討論)

  播放圖片; 疫情下,我們身邊的普通人是這樣做的。

  2.教師追問:作為學生,這場疫情給你什么觸動?(學生代表發言)

  3.教師展示圖片:聽了他的發言,大家有什么感觸?除了學習,我們還能做些什么? (學生討論)

  學生分享:通過討論,學生知道要“獨善其身,兼濟天下 ”。 疫情時間,我們多了獨處覺察與反思的機會。利用這段宅在家里的時間做好規劃,好好提升自己,思考自己未來的目標、理想, 并為之奮斗。我們也可以用實際行動詮釋著當代新青年的奉獻與擔當。

  (三) 事不避難 義不逃責

  1.教師: 肺炎建虐 這些人挺身而出,共赴國難。播放視頻 《一場 14 億人民的戰疫,我們終將勝利》,(學生分享自己對進行者的感受)。 讓學生感悟到,無數普通人拼盡全力,僅為守衛我們的國,我們的家,讓學生去了解,去感到,無數普通人拼盡全力,僅為守衛我們的國,我們的家,讓學生去了解、去感悟,去懂得責任與擔當,去自我成長。

  教師小結:這次疫情,我們看到了國家的決斷力和行動力, 我們看到了眾志成城的凝聚力。

  學生分享:反思自己在疫請下的自我成長。(學生代表發言)

  2.教師提問:聽了他們的發言, 大家有什么感觸? (學生討論舉手分享)

  學生分享:他們是現實中的英雄,是他們撐起了整個民族的脊梁,撐起了一個民族的興衰。在這場戰役面前,每個人都能成為英雄 。

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